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《我爱这土地》教学设计 人教课标版九年级下

[05-31 15:37:22] ? 来源:http://www.89xue.com? 九年级语文教学设计 ? 阅读:9307
摘要:教学目标1.能正确划分诗的节奏、重音,饱含深情地朗诵诗歌。2.识记有关艾青的文学常识,了解本诗的写作背景。3.理解饱含着诗人感情的具体形象。4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。教学重点、难点1.关键诗句的理解2.理解饱含着诗人感情的具体形象3.体会作者表达的思想感情。4.理解一、二两节诗之间的关系教学方法1.朗读教学法2.讨论法教学课时:两课时。第一课时一、导入新课交流表达爱国主义感情的诗文名句,如“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”(文天祥),“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”(陆游),“国家兴亡,匹夫有责”(顾炎武)。这些不朽的诗篇,都是在民。
《我爱这土地》教学设计 人教课标版九年级下,标签:九年级语文教学设计方案,http://www.89xue.com

教学目标

   1.能正确划分诗的节奏、重音,饱含深情地朗诵诗歌。

   2.识记有关艾青的文学常识,了解本诗的写作背景。

   3.理解饱含着诗人感情的具体形象。

   4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

  教学重点、难点

   1.关键诗句的理解

   2.理解饱含着诗人感情的具体形象

   3.体会作者表达的思想感情。

   4.理解一、二两节诗之间的关系

  教学方法

   1.朗读教学法

   2.讨论法

  教学课时:两课时。

                       第一课时

  一、导入新课

    交流表达爱国主义感情的诗文名句,如“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”(文天祥),“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”(陆游),“国家兴亡,匹夫有责”(顾炎武)。这些不朽的诗篇,都是在民族危亡的关键时刻,爱国志士发自内心的呼喊。今天,我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。(板书:我爱这土地艾青)

  二、作者简介

  艾青(1910~1996),原名蒋海澄,浙江金华人,现代着名诗人。早期诗风格浑厚质朴,调子深沉忧郁。抗战时期的诗作,格调昂扬。建国后,作品思想更趋成熟,感情深沉,富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等,成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风,并产生过重大影响的诗人,在世界上也享有声誉,1985年,法国授予艾青文学艺术最高勋章。

  三、解题,背景介绍

  诗的题目是《我爱这土地》,旗帜鲜明地表达了对土地的热爱,艾青是土地的歌者,“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱,是艾青作品咏唱不尽的旋律。

  本诗写于1938年11月,其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,坚定地汇入民族解放斗争的洪流中,成为时代的“吹号者”,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。

  四、朗读指导

  自由体的新诗,不同于旧体诗,字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短,字数可多可少,自由灵活,不拘一格。因此,我们在读现代诗歌的时候,一定要把握好诗歌的节奏、停顿,在反复朗读的基础上培养自己的语感,理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法,更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否,主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说,能鲜明的表达出诗人情感的词语,包括中心语、修饰语,都应该重读。

  第一步:听录音或教师范读;

  第二步:用符号划分诗歌的停顿和重读的字词,参考:

               我爱这土地

            假如/我是一只鸟,
            我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱
            这被暴风雨/所打击着的/土地
            这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流
            这无止息地/吹刮着的/激怒的/
            和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
            ──然后/我了,
            连羽毛/也腐烂在土地里面。

            为什么/我的眼里/常含泪水
            因为/对这土地/得深沉……

  第三步:学生自由朗读,探讨本诗的感情基调:悲怆而深沉;

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